Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения творческих способностей
1.1. Основные концепции творческих способностей
1.2. Различные типы семей
Глава 2. Экспериментальное исследование творческих способностей у детей из разных типов родительских семей
2.1. Методы изучения креативности
Методика «Вербальная фантазия» (речевая креативность)
Методика «Рисунок»
Методика «Скульптура»
2.2. Исследование отношения к родителям
Глава 3. Результаты Экспериментального исследования
3.1. Анализ уровня креативности
Методика «Вербальная фантазия» (речевая креативность)
Методика «Рисунок»
Методика «Скульптура»
3.2. Исследование отношения к родителям по методике ADOR
3.3. Корреляционный анализ
Заключение
Аккерман Н. Семья как социальная и эмоциональная единица. // Семейная психотерапия. - спб., 2000.
Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет). Дис. Канд. Псих. Наук. - М., 2000.
Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс. 2000.
Барышникова Е.Л. Особенности эмоциональных состояний креативных детей. Дис. Канд. Псих. Наук. - М., 2000.
Богоявленская Д.Б. "Субъект деятельности" в проблематике творчества // Вопросы психологии. - 1999. - №2. - с. 35-40.
Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. -1971. - №1. - с.144-146.
Брендель С., Шпиклис Ю. Психологический тренинг коллектива. М„ Мир, 1984.
Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е., Психология методика " Подростки о родителях" и ее практическое применение, Санкт - Петербург, 2001
Выготский Л.С. Психология М. Мир психологии, 2000 год, 71 с.
Галкина Т.В., Л.Г. Хуснутдинова. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве // Вопросы психологии. - 1999. - №2. - с. 101-111.
Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. М.: Прогресс, 1969.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: черо, 1999. - 336 с.
Голубева Э.А., Гусева Е.П. Борис Михайлович Теплов - Ученый // Психологический журнал, 1996, Т. 17, № 6, с. 51-59.
Григоренко Е.Л. Экспериментальные исследования процесса выдвижения и проверки гипотез в структуре познавательной активности. Автореф. Канд. Диссертации. М., 1989.
Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве // Вопросы психологии. - 1999. - №2. - с. 101-111.
Дружинин В., Психология общих способностей, Серия "Мастера психологии"
Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996.
Дьяченко О.М. Проблема развития способностей: до и после Л. С. Выготского // Вопросы психологии. - 1996. - №5. - с. 98-104.
Интеллект и творчество: Сб. Науч. Тр. / РАН. Ин-т психологии; Отв. Ред. А.Н. Воронин. - М., 1999. - 289 с.
Кон И.С.. Ребенок и общество. - М., 1978.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М.: МОДЭК, 1997. - 448 с.
Лейтес Н.С. Проблемы способностей в трудах Теплова Б.М. // Вопросы психологии, 1996, № 5, С. 39-51.
Лосева В.К. Рисуем семью. - М., 1995.
Майерс Д. Социальная психология / Пер. С англ. – спб.: Издательство "Питер", 1999.-688с.
Морозова И.О.; Исследование взаимосвязи интеллекта и креативности. Анализ традиционных подходов к изучению проблемы; Записки практических психологов города Твери и области: Науч.метод.сб.,Тверь, 1997.- N 4;
Морозова И.О.; Понятие "креативности среды" и его соотнесенность с понятием "креативности личности"; Научные записки психологов-педагогов города Твери и области: Науч.-метод.сб.,Тверь,1998;
Мудрик А.Е. Социальная педагогика. - М., 1999.
Небылицын В.Д. Теплов как теоретик дифференциальной психофизиологии // Вопросы психологии, 1966, № 5, С. 19-28.
Немов Р.С, Психология, т.3, Москва, Владос, 2003
Пайке Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб.: Изд-во "Питер", 2000.
Платонов К.К. Психологический практикум., М. Высш. Школа 1980;
Пономарев А.Я. Творчество и интеллект. М. 1996 с. 75
Психологин совместной жизнедеятельности малых групп и организаций / Отв. Ред. А.Л. Журавлев. Е.В.
Развитие и диагностика способностей / Под. Ред. В. Н. Дружинина, В. В Шадрикова. - М.: Наука, 1991.
Разумникова О.М., Шемелина О.С. Личностные и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности // Вопросы психологии. - 1999. - №5. - с. 130-137.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. М., 1989.
Семилеткина М.С. Исследование особенностей мотивационно-смысловой сферы детей с различным уровнем креативности. Дис. Канд. Псих. Наук. - М., 1998.
Смолярчук И.В. Особенности развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста. Дис. Канд. Псих. Наук. - М., 1993. - 216 с.
Солдатова Е.Л. Креативность в структуре личности (на примере развития креативности в подростковом возрасте). Дис. Канд. Псих. Наук. - М., 1996.
Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т.Ч М.: Педагогика, 1985. Ч (Труды д. Чл. И чл.-кор. АПН СССР).
Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.
Торшина К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 1998. - №4. - с. 123-135.
Хомски Ноам Классовая война М. 2003
Шадриков В.Д.. Введение в психологию: способности человека. М., Логос, 2002, 10 п.л.
Шабельников В.К. Влияние семейных отношений на формирование субъектных позиций, специфика разновозрастных браков // Личность, семья, общество – изменяющийся мир - Казань, 2002
Шабельников В.К. Семья в геополитическом конфликте 21 века: науч. Докл / Материалы научной сессии гниисив. Под ред. И.В. Цветковой. М., 2002.
Юркевич В.С. Одаренные ребенок: иллюзии и реальность. - М.: Просвещение, 1996. - 136 с.
Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника // Вопросы психологии. - 1996. - №3. - с. 28-33.
Guilford A factor analysis study of human interests, Psychological Monogr., 1954
Fodor J.A.The modularity of mind: An essay on faculty psychology. – Cambr. (Mass.): MIT, 1983
Если вас есть вопросы по данному плану или библиографии, вы можете задать их специалисту, заполнив
форму.
Курсовая работа по теме: "Развитие творческих способностей в разных типах родительских семей"
Вы можете взять этот план и библиографию как основу для своей самостоятельной работы по данной теме, или же связаться со специалистом и получить консультацию.
Перед публикацией образца работы специалисты проверяли списки использованной
литературы на актуальность и заменяли источники современными, но для поиска самых свежих источников лучше воспользоваться сервисом подбора списка использованной литературы:
Развитие русской юриспруденции в первой трети XIX века. Статья двенадцатая. В.А. Томсинов, "Законодательство", № 12, декабрь 2007.
Значение Решения Суда ЕС от 12 сентября 2006. № C-196/04 для развития российского законодательства. В.М. Зарипов, "Налоговед", № 11, ноябрь 2007.
Развитие русской юриспруденции в первой трети XIX века. Статья одиннадцатая. В.А. Томсинов, "Законодательство", № 11, ноябрь 2007.
Развитие русской юриспруденции в первой трети XIX века. Статья десятая. В.А. Томсинов, "Законодательство", № 10, октябрь 2007.
Краткосрочное планирование развития розничного бизнеса в малом и среднем банках. А.В. Пухов, "Организация продаж банковских продуктов", № 4, IV квартал 2007.
Методологические вопросы принятия решении по управлению социально-экономическим развитием муниципального образования. В. Докальская, "Управление персоналом", № 18, сентябрь 2007.
Реформирование региональных финансов и стратегии развития субъектов РФ. В. Климанов, "Бюджет", № 9, сентябрь 2007.
Развитие русской юриспруденции в первой трети XIX века. Статья девятая. В.А. Томсинов, "Законодательство", № 9, сентябрь 2007.
Развитие русской юриспруденции в первой трети XIX века. Статья восьмая. В.А. Томсинов, "Законодательство", № 8, август 2007.
Избирательные права граждан в России: состояние и тенденции развития. Экспертная встреча в Федерации мира и согласия. Е.Ю. Суворова, "Гражданин и право", № 7, июль 2007.
Развитие русской юриспруденции в первой трети XIX века. Статья седьмая. В.А. Томсинов, "Законодательство", № 7, июль 2007.
История возникновения и развития вексельного обращения в России. А.В. Давыдова, "Юридическая работа в кредитной организации", № 3, июль-сентябрь 2007.
Влияние паевых инвестиционных фондов на развитие экономики страны в перспективе. Р.С. Харло, "Управление персоналом", № 12, июнь 2007.
Профессионализм - понятие не субъективное. Время стихийного развития HR-менеджмента в России прошло. "Управление персоналом", № 11, июнь 2007.
Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в
Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем
значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием,
обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания
педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию
человека.
Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики
образует развивающуюся систему педагогических наук.
В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная,
школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также
история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на
протяжении всего жизненного пути).
Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на
саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с
другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.
Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и
обеспечивающем развитие его субъектов.
Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных
наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные
обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях;
реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом
современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения,
требующие научного и практического подтверждения.
В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех
возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и
воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения
до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.
Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке,
она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан
А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]
Курсовая
работа на заказ - это достаточно
серьезная студенческая работа.
При этом мы
гарантируем качественное исполнение
Вашей работы, соблюдение всех
предоставленных Вами требований. Если
при заказе курсовой Вы не укажете
особых условий, то оформление и
содержание работы будут соответствовать
предъявляемым к подобным работам
требованиям.
Опыт работы показывает, что
соблюдение основных требований ГОСТа
при выполнении курсовой обеспечивает
положительный отзыв преподавателя
на работу, а это почти всегда значит
удачную защиту курсовой, выполненной
на заказ.