Введение
1. Понятие метода и методологии
1.1. Определение метода
1.2. Определение методологии
1.3. Различные подходы к определению методологии
Методология как учение о методе
Методология как инструмент преобразования
Антиметодологизм
2. Связь методологии с методологическими понятиями
2.1. Метод
2.2. Методологический прием
2.3. Технология
2.4. Принцип
2.5. Логика научного исследования
2.6. Закон
3. Системы методологий
3.1. Классификация
3.2. Философский метод
3.3. Общие методы
3.4. Частнонаучные методы
Заключение
Добриянов В.С. Методологические проблемы теоретического и исторического познания. – М., 1968.
Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологического исследования. – М., 1969.
Лукашевич В.К. Научный метод: структура, обоснование, развитие / Науч. ред. А.Н. Есуков. – Мн., 1991.
Методология в сфере теории и практики / А.Т. Москаленко, А.А. Погорадзе и др. – Новосибирск, 1988.
Основные принципы и методы научного познания. – М., 1970.
Петров Ю.А. Теория познания. – М., 1988.
Проблемы методологии научного познания. – М., 1981.
Роль методологии в развитии науки. – Новосибирск, 1985.
Рузавин Г.И. Методы научного исследования. – М., 1974.
Системный анализ. – М., 1979.
Системные исследования. – М., 1985.
Сочивица О.М. Методы и формы научного познания. – М., 1972.
Современная логика и методология науки. – М., 1987.
Швырев В.С. Научное познание как деятельность. – М., 1984.
Штофф В.А. Проблемы методологии научного познания. – М., 1978.
Шульман Э.А. Методологический аппарат исследований // Советская педагогика. – 1988. – № 11. – С. 43-48.
Элентух И.П. Целостность методологического анализа фундаментальных проблем конкретных наук. – Томск, 1989.
Юдин Э.Г. Системный подход и принципы деятельности. – М., 1978.
Если вас есть вопросы по данному плану или библиографии, вы можете задать их специалисту, заполнив
форму.
Реферат по теме: "Определение методологии как науки"
Вы можете взять этот план и библиографию как основу для своей самостоятельной работы по данной теме, или же связаться со специалистом и получить консультацию.
Перед публикацией образца работы специалисты проверяли списки использованной
литературы на актуальность и заменяли источники современными, но для поиска самых свежих источников лучше воспользоваться сервисом подбора списка использованной литературы:
Определение как судебный акт. Вопросы теории и правоприменения. Ю.В. Маранц, "Закон", № 11, ноябрь 2007.
Определение потребности как условие совершенствования программы ДЛО. Е.А. Тельнова, "Ремедиум", № 11, ноябрь 2007.
Качественное определение потребности как основное условие доступности лекарственных средств. Е.А. Тельнова, "Менеджер здравоохранения", № 10, октябрь 2007.
Медицинское право как отрасль права, как наука и как учебная дисциплина. И.А. Иванников, сборник "Научные труды III Всероссийского съезда. Национального конгресса по медицинскому праву"
Коррупция как угроза национальной безопасности: методология, проблемы и пути их решения. А.Г. Хабибулин, "Журнал российского права", № 2, февраль 2007.
Определение рыночной цены сделки для целей налогообложения или как не попасть под статью 40 НК РФ. М.А. Садомовская, Ю.Ю. Волкова, "Консультант бухгалтера", № 11, ноябрь 2006.
Руководитель как дезорганзитор, или наука и искусство дезорганизационного управления. Е.И. Комаров, "Управление персоналом", № 18, сентябрь 2006.
Некоторые проблемы определения крупного ущерба как признака объективной стороны нарушения авторских и смежных прав. К.В. Кузнецов, "Российская юстиция", № 9, сентябрь 2006.
Как работает рабочая группа. интервью с В. Мехряковым, вице-президентом ОАО "Ханты-Мансийский банк", членом рабочей группы Государственного совета РФ по проблемам развития банковской системы, доктором экономических наук, профессором. Л. Коваленко, "Банковское дело в Москве", № 7, июль 2006.
Образование, как и медицина, предполагает доверие. интервью с А.Г. Сеферяном, зам. декана факультета стратегического управления, руководителем программ МВА, Институт бизнеса и делового администрирования Академии народного хозяйства при Правительстве РФ, кандидат социологических наук, доцент. "Управление персоналом", № 23, декабрь 2005.
Таких стандартов, как у нас, нет нигде в мире. интервью с П. Воробьевым, профессором, доктором медицинских наук, заведующим кафедрой гематологии и гериатрии, руководителем отдела стандартизации в здравоохранении НИИ общественного здоровья и управления здравоохранения ММА им. И.М. Сеченова. О. Федотова, "Ремедиум", № 10, октябрь 2005.
Теоретические проблемы военного права как отрасли права, как науки и как учебной дисциплины. В.А. Батырь, "Право в Вооруженных Силах", № 12, декабрь 2004.
Проблемы законодательного определения хищений как группы преступлений в сфере экономики. С.Н. Смирнова, "Законодательство и экономика", N 7, июль 2012 г.
Юридическая герменевтика как наука о способах изложения воли в юридическом тексте и способах ее толкования. А.Н. Гермашев, "Законы России: опыт, анализ, практика", № 1, январь 2010.
Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в
Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем
значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием,
обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания
педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию
человека.
Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики
образует развивающуюся систему педагогических наук.
В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная,
школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также
история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на
протяжении всего жизненного пути).
Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на
саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с
другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.
Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и
обеспечивающем развитие его субъектов.
Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных
наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные
обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях;
реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом
современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения,
требующие научного и практического подтверждения.
В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех
возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и
воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения
до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.
Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке,
она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан
А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]
Образование: Волгоградский Государственный
Университет, мировая экономика.
Современная Гуманитарная Академия, психология.
Консультирую взрослых, психокоррекция: https://yagaya-baba.ru
Реферат на
заказ - это очень просто. Достаточно
указать объем работы, ее тему, срок
исполнения. Наши рефераты практически
никогда не возвращают на доработку,
но, если преподавателю работа не
понравится, то мы все исправим бесплатно.
При выполнении
реферата на заказ для нас имеет большое
значение правило трех «не»:
Реферат НЕ
копирует дословно книги и статьи и НЕ
является конспектом.
Реферат НЕ
пишется по одному источнику и НЕ
является докладом.
Реферат НЕ
может быть обзором литературы, т.е. НЕ
рассказывает о книгах.
Опыт выполнение
рефератов на заказ показывает, что
успешную сдачу реферата гарантирует
наличие следующих частей:
• титульный
лист (оформляется по требованиям
учебного заведения);
• оглавление
(содержание) требует наличия номеров
страниц на каждый раздел реферата;