Написать рефераты, курсовые и дипломы самостоятельно.  Антиплагиат.
Студенточка.ru: на главную страницу. Написать самостоятельно рефераты, курсовые, дипломы  в кратчайшие сроки
Рефераты, курсовые, дипломные работы студентов: научиться писать  самостоятельно.
Контакты Образцы работ Бесплатные материалы
Консультации Специальности Банк рефератов
Карта сайта Статьи Подбор литературы
Научим писать рефераты, курсовые и дипломы.


Тема: Особенности познавательной деятельности у детей с нарушениями зрения
Предмет: Педагогика


Содержание
Введение
Глава 1. Познавательная деятельность детей с отсутствием патологии
1.1. Возрастные особенности познавательного развития детей
1.2. Познавательная деятельность детей старшего дошкольного возраста
1.3. Организационно-педагогические условия познавательного развития детей дошкольного возраста
Вывод:
Глава 2. Познавательная деятельность детей с ограниченными возможностями по зрению
2.1. Понятие детей с ограниченными возможностями по зрению
2.2 Особенности психофизического развития детей с ограниченными возможностями по зрению
2.3. Особенности познавательной сферы детей с ограниченными возможностями по зрению
Вывод:
Заключение
Тип работы
Объем
35 стр.
Автор
Предприятие
нет

Список литературы

  1. Аверин В. А. Психология детей и подростков : Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. – СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 1998. С. 226-227.
  2. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.– 96 с.
  3. Волкова И. П. Индивидуально-типологические особенности лиц с нарушением зрения // Дефектология. — 2005. — № 5, с. 35-39
  4. Вопросы развития познавательных интересов дошкольников в процессе обучения / Под ред. Д. К. Гилева. - Свердловск: Свердловский гос. пед. ин-т, 1970. - 142 с.
  5. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. - М. : АПН РСФСР, 1956. - 519 с.
  6. Гонеев А. Д. и соавт. Основы коррекционной педагогики. М., 1999. - 123 с.
  7. Григорьева Л. П., Блинникова И. В. Создание развивающей среды для детей с глубокими сенсорно-перцептивными нарушениями // Дефектология. – 2005. — № 5. с. 30-37
  8. Дети с отклонениями в развитии. Методич. пособие. (Автор-составитель Н. Д. Шматко) – М. : "Аквариум", 2001.– 204 с.
  9. Дефектология. Словарь-справочник / Под ред. Б. П. Пузанова. М. : ТЦ Сфера, 2005. - 208 с.
  10. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения Владос 2000
  11. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. — Исследования мышления в советской психологии. М., 1966 // Введение в психологию. М., 1976
  12. Кащенко В. П. . Педагогическая коррекция. М. Издательский центр. "Академия". М, 2003- 280 с.
  13. Коррекционная педагогика / Под ред. Б. П. Пузанова. М, 1998. - 141 с.
  14. Костючек Н. С. Развитие речи слепого ребенка в условиях семьи // Воспитание ребенка с нарушением речи в семье / Под ред. Л. И. Солнцевой, В. П. Ермакова. — М., 1979
  15. Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. – М. : Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998. С. 115-116.
  16. Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. М., 1990. - 150 с.
  17. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения в 2-х томах. М. : Педагогика, 1983.- т. 2.- 320 с.
  18. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому
  19. серия: "Педагогика детства", 2000 г.
  20. Морозова Н. Г. Учителю о познавательном интересе. - М. : Знание, 1979. -47 с.
  21. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников / Под ред. А. И. Зотова, А. Г. Литвака. – Л. : Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1974. – 210 с.
  22. Рыбалко В. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л., 1990. - 330 с.
  23. Савина Ф. К. Формирование познавательных интересов дошкольников в условиях реформы школы: Учеб. пособие к спецкурсу. — Волгоград: ВГПИ им. А. С. Серафимовича, 1989. — 67с
  24. Солнцева Л. И., Хорош С. М. Советы родителям по воспитанию слепых детей раннего возраста: 3-е издание. — М., 2004
  25. Солнцева Л. И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения //Дефектология. - 1997. - № 2- с. 26-33
  26. Солнцева Л. И. О некоторых особенностях развития слепого ребенка дошкольного возраста // Воспитание и обучение слепого дошкольника / под ред. Л. И. Солнцевой. - М., 1967- 197 с.
  27. Трошин О. В., Жулина Б. В., Кудрявцев В. А. Основы социальной реабилитации и профориентации: Учебное пособие. — М: ТЦ Сфера, 2005- 329 с.
  28. Хювяринен Л. Зрение у детей: нормальное и с нарушениями: Пер. с англ. - СПб. : Петербург-XXI ВЕК. 1996. - 241 с.
  29. Шаповал И. А. Специальная психология. М., 2005. . - 224 с.
  30. Шматко Н. Д. Дети с отклонениями в развитии. - М. : Аквариум. - 1997;
  31. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов дошкольников. — М. : Педагогика, 1988. — 208 с.
  32. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития (в культурно-исторической традиции Л. С. Выготского). - М. : Тривола, 1994. - 168 с.


Если вас есть вопросы по данному плану или библиографии, вы можете задать их специалисту, заполнив форму.

Курсовая работа по теме:
"Особенности познавательной деятельности у детей с нарушениями зрения"



Нужно указать email или телефон.

Вы можете взять этот план и библиографию как основу для своей самостоятельной работы по данной теме, или же связаться со специалистом и получить консультацию.

 
Перед публикацией образца работы специалисты проверяли списки использованной литературы на актуальность и заменяли источники современными, но для поиска самых свежих источников лучше воспользоваться сервисом подбора списка использованной литературы:

Подходящая библиография по данной теме

  1. У.Уэллс, С.Мориарти, Дж. Бернетт. Реклама. Принципы и практика. – М.: Книга по Требованию, 2008. – 734 с.
  2. Л.П. Назарова. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. – М.: Владос, 2001. – 288 с.
  3. В.П. Ермаков, Г.А. Якунин. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Владос, 2000. – 240 с.
  4. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения. – М.: Владос, 2013. – 0 с.
  5. В.П. Ермакова, Г.А. Якунин. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М.: Просвещение, 1990. – 223 с.
  6. Г.В. Никулина. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения. – М.: КАРО, 2006. – 400 с.
  7. Т.П. Комарова. Логопедические игры и упражнения для детей с нарушениями зрения. – СПб.: АСТ, Астрель, Харвест, 2008. – 176 с.
  8. Наталья Рыжова. Развитие творчества у детей с нарушениями речи. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. – 144 с.
  9. Екатерина Речицкая und Татьяна Кулигина. Развитие эмоционально-оценочной лексики у детей с нарушением слуха. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. – 168 с.
  10. Елена Порошина. Формирование произвольной регуляции деятельности у детей с ЗПР. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 116 с.
  11. Елена Черенёва. Произвольное поведение детей с нарушенным интеллектом. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 152 с.
  12. Ирина Вадимовна Юганова. Психология детей с нарушениями зрения дошкольного возраста. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 140 с.
  13. Ольга Кондратенко. Особенности патологии почек у детей с муковисцидозом. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 140 с.
  14. О.У.Юлдашева, С.В.Никифорова und Г.Ю.Никифорова. Эффективность брендинга территории. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2013. – 124 с.
  15. Т.А. Грищенко. Сенсорное развитие дошкольников с нарушением зрения в условиях специального и инклюзивного образования. Тематические индивидуальные занятия и игры. – М.: Владос, 2017. – 96 с.
  16. Инна Королева. Учусь слушать и говорить играя. Сборник игр для развития слуховова восприятия и устной речи у детей с нарушением слуха и речи. – М.: КАРО, 2017. – 88 с.
  17. Кэти Хайдт. Перкинс Школа. Руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития. – М.: Теревинф, 2018. – 560 с.



Периодические источники

  1. Особенности заключения гражданско-правовых договоров с деятелями культуры и искусства. И. Зернова, "Учреждения культуры и искусства: бухгалтерский учет и налогообложение", № 12, декабрь 2007.
  2. У Вас проверка. Проверки и контроль хозяйственной и финансовой деятельности предприятия. Т.С. Фролова, "Горячая линия бухгалтера", № 23-24, декабрь 2007.
  3. Особенности определения выручки у заказчика. М. Киселев, "Финансовая газета. Региональный выпуск", № 46, ноябрь 2007.
  4. Истребование документов и информации у банков. С.А. Тараканов, "Российский налоговый курьер", № 22, ноябрь 2007.
  5. Независимая оценка результатов деятельности операторов связи. С.В. Булаев, "Услуги связи: бухгалтерский учет и налогообложение", № 6, ноябрь-декабрь 2007.
  6. А как у них?. С. Сарджвеладзе, "БДМ. Банки и деловой мир", № 11, ноябрь 2007.
  7. Недействительность сделки, совершенной юридическими лицами, у которых один директор, в связи с нарушением ст. 182 ГК РФ. М.В. Алферьева, "Экономическое правосудие на Дальнем Востоке России", № 4, июль-август 2005.
  8. Обособленное подразделение аптеки: особенности организации деятельности и налогообложения. С.Р. Сергеев, "Аптека: бухгалтерский учет и налогообложение", N 12, декабрь 2012 г.
  9. Продажа предприятия: особенности налогового учета у сторон договора. К.С.  Стриж, "Налог на прибыль: учет доходов и расходов", N 7, июль 2012 г.
  10. Первичка, находящаяся на контроле у проверяющих. С. Булаев, "Бюджетные учреждения: ревизии и проверки финансово-хозяйственной деятельности", № 6, июнь 2010 г.
  11. О некоторых особенностях привлечения к административной ответственности за нарушения законодательства Российской Федерации об Обществах с ограниченной ответственностью. Д.А. Вавулин, В.Н. Федотов, "Право и экономика", № 6, июнь 2009.
  12. Индексация пособий на детей. С. Гулиева, "Бюджетные учреждения: ревизии и проверки финансово-хозяйственной деятельности", № 2, февраль 2009.
  13. Пересчитываем государственные пособия на детей. С. Валова, "Бюджетные учреждения: ревизии и проверки финансово-хозяйственной деятельности", № 5, май 2008.
  14. Проблемы стандартизации медицинской деятельности с точки зрения законодательства и Генеральной прокуратуры РФ. А.А. Старченко, С.А. Комарец, И.Н. Курило, М.Ю. Фуркалюк, П.И. Алешин, В.А. Быстрова, "Медицинское право", № 1, I квартал 2008.




Описание предмета: «Педагогика»

Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием, обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию человека.

Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики образует развивающуюся систему педагогических наук.

В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная, школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на протяжении всего жизненного пути).

Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.

Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов.

Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях; реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения, требующие научного и практического подтверждения.

В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.

Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке, она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]

Крючкова Юлия Владимировна

досье
Образование: Испанская школа № 148 г. Ленинграда , серебряная медаль, Санкт-Петербургский Электротехнический Университет, красный диплом. Физик.
Коррекция нарушений осанки в саггитальной и фронтальной плоскостях у детей дошкольного возраста с ЗПР средствами АФК
Педагогика
Диплом
76 стр.
Особенности зрительного восприятия у детей с умственной отсталостью
Педагогика
Диплом
61 стр.
Особенности развития креативности у детей 6-7 лет с ммд
Психология
Диплом
77 стр.
Особенности развития мышления у младших школьников с зпр
Педагогика
Курсовая работа
44 стр.
Особенности развития памяти у детей с ЗПР
Психология
Курсовая работа
36 стр.
Особенности развития памяти у детей с ЗПР в условиях зрительной депривации
Психология
Курсовая работа
46 стр.
Особенности сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Педагогика
Курсовая работа
40 стр.
Особенности формирования лексического строя речи у детей с моторной (экспрессивной) алалией по сравнению с нормой речи
Педагогика
Курсовая работа
50 стр.
Проблемы социальной защиты детей с ограниченными возможностями по зрению
Социальное обеспечение
Курсовая работа
41 стр.



Курсовая работа

Курсовая работа на заказ - это достаточно серьезная студенческая работа.

При этом мы гарантируем качественное исполнение Вашей работы, соблюдение всех предоставленных Вами требований. Если при заказе курсовой Вы не укажете особых условий, то оформление и содержание работы будут соответствовать предъявляемым к подобным работам требованиям.

Опыт работы показывает, что соблюдение основных требований ГОСТа при выполнении курсовой обеспечивает положительный отзыв преподавателя на работу, а это почти всегда значит удачную защиту курсовой, выполненной на заказ.



Все образцы работ, которые созданы сотрудниками "Студенточки"
Контакты
marina@studentochka.ru
+7 911 822-56-12
с 9 до 21 ч. по Москве.
Поделиться
Мы в социальных сетях
Реклама



Отзывы
Мария
Юлия, мой научник сказал, что замечательный диплом у меня получился и можно претендовать на "5"!) Спасибо большое!