Написать рефераты, курсовые и дипломы самостоятельно.  Антиплагиат.
Студенточка.ru: на главную страницу. Написать самостоятельно рефераты, курсовые, дипломы  в кратчайшие сроки
Рефераты, курсовые, дипломные работы студентов: научиться писать  самостоятельно.
Контакты Образцы работ Бесплатные материалы
Консультации Специальности Банк рефератов
Карта сайта Статьи Подбор литературы
Научим писать рефераты, курсовые и дипломы.


Тема: Особенности развития мышления у младших школьников с зпр
Предмет: Педагогика


Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы
1.1. Основные характеристики мышления детей с ЗПР
1.2. Особенности познавательной деятельности детей с ЗПР
1.3. Особенности решения мыслительной задачи у детей с ЗПР
1.4. Особенности мыслительных операций у детей с ЗПР
1.5. Развитие мышления у детей с ЗПР
Вывод
Глава 2. Эмпирическое исследование мышления младших школьников с ЗПР
2.1. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования
1. Методика определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах
2. Методика «Чего не хватает на этих рисунках?»
3. Методика «Узнай, кто это»
4. Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?»
2.2. Организация, проведение и результаты исследования
Заключение
Тип работы
Объем
44 стр.
Автор
Предприятие
нет

Список литературы

  1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. Под ред. К. С. Лебединской. Москва, “Педагогика“, 1982.
  2. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. - М., 1980 с.56
  3. Власова Т.А. и Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.М.1985г.
  4. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1988
  5. Дети с ЗПР/ под ред. Власовой Т.А. М., 1983 г.
  6. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М., 1984.
  7. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика). Под ред. Б. П. Пузанова. Москва, “Academia“, 2001.
  8. Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985 г.
  9. Пиаже Ж. Экспериментальная психология М.,1966.
  10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. М., 1989
  11. Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, №4, 1982 г.
  12. Стрекалова Т.А. Особенности наглядного мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, №1, 1987 г.
  13. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. Нижний Новгород, 1994.
  14. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., 1990 г.
  15. Хрестоматия: дети с нарушениями развития/ сост. Астапов В.М., 1995 г.


Если вас есть вопросы по данному плану или библиографии, вы можете задать их специалисту, заполнив форму.

Курсовая работа по теме:
"Особенности развития мышления у младших школьников с зпр"



Нужно указать email или телефон.

Вы можете взять этот план и библиографию как основу для своей самостоятельной работы по данной теме, или же связаться со специалистом и получить консультацию.

 
Перед публикацией образца работы специалисты проверяли списки использованной литературы на актуальность и заменяли источники современными, но для поиска самых свежих источников лучше воспользоваться сервисом подбора списка использованной литературы:

Подходящая библиография по данной теме

  1. Марсия У.Бленко, Майкл С.Манкинс, Пол Роджерс. Решить и воплотить. Как превратить компанию в лидера. Пять шагов к успеху. – СПб.: КоЛибри, Азбука-Аттикус, 2012. – 160 с.
  2. С.У. Нуралиев, Д.С. Нуралиева. Маркетинг. – М.: Дашков и Ко, 2013. – 364 с.
  3. Н.Г. Андреева. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3 частях. Часть 2. Предложение. Текст. – М.: Владос, 2012. – 304 с.
  4. Н.Г. Андреева. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3 частях. Часть 1. Устная связная речь. Лексика. – М.: Владос, 2012. – 184 с.
  5. Г.У. Линдберг, А.С. Герд. Словарь названий морских промысловых рыб мировой фауны. – М.: , 2012. – 570 с.
  6. Е.Г. Речицкая, Е.А. Сошина. Развитие творческого воображения младших школьников. Учебно-методическое пособие. – М.: , 2001. – 128 с.
  7. Н.И. Соболева, С.У. Волков, А.С. Иванова. Прогресс. Базовый уровень. Учебник русского языка. – М.: Издательство Российского Университета дружбы народов, 2009. – 214 с.
  8. Н.М. Мякишева. Личностные особенности развития интеллектуально одаренных младших школьников. – М.: Московский педагогический государственный университет, 2011. – 160 с.
  9. Е.А. Лапп. Формирование инициативной письменной речи у младших школьников с задержкой психического развития. Учебное пособие. – М.: Учитель, 2014. – 156 с.
  10. Т.В. Калабух, Е.В. Клейменова. Формирование УУД у младших школьников с особыми образовательными потребностями. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. – М.: Учитель, 2014. – 104 с.
  11. Е.В.Быстрицкая, Р.У.Арифулина und С.И.Аксенов. Оптимизирующая молодежная среда: технологии создания. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2013. – 220 с.
  12. Маргарита Петухова und Ольга Горелова. Развитие музыкального мышления у младших школьников. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 160 с.
  13. Н.И. Соболева, С.У. Волков, А.С. Иванова. Прогресс. Учебник русского языка. Элементарный уровень. – М.: РУДН, 2015. – 276 с.
  14. Марсия У.Бленко, Майкл С.Манкинс, Пол Роджерс. Решить и воплотить. Как превратить компанию в лидера. Пять шагов к успеху. – СПб.: КоЛибри, Азбука-Аттикус, 2012. – 160 с.
  15. Т.В. Калабух, Е.В. Клейменова. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников с особыми образовательными потребностями. Коррекционно-развивающие задания, упражнения. – М.: Учитель, 2017. – 104 с.
  16. У.Р. Стивенс, С.А. Раго. UNIX. Профессиональное программирование. – СПб.: Питер, 2018. – 944 с.
  17. Е.А. Евсикова, Л.У. Калабекова, Е.С. Николенко, М.В. Хлопкова. Further your English / Совершенствуем английский. Учебное пособие. Уровни В1-В2. – М.: МГИМО-Университет, 2016. – 236 с.



Периодические источники

  1. IT на службе у стратегии. интервью с С. Кирюшиным, заместителем генерального директора - директор департамента ИТ компании "Аэрофлот". А. Беневольский, "Консультант", № 23, декабрь 2007.
  2. Особенности определения выручки у заказчика. М. Киселев, "Финансовая газета. Региональный выпуск", № 46, ноябрь 2007.
  3. Особенности страхования автомобилей учреждений силовых ведомств. С. Гулиева, "Силовые министерства и ведомства: бухгалтерский учет и налогообложение", № 10, 11, октябрь, ноябрь 2007.
  4. Особенности развития законодательства о выборах в субъектах Российской Федерации. Е.П. Дубровина, "Журнал российского права", № 10, октябрь 2007.
  5. Особенности и преимущества долговых инструментов. интервью с Д. Сачиным, ведущим менеджером Инвестиционной компании "Ист Кэпитал". А.Р. Минайчев, "Инвестиционный банкинг", № 4, IV квартал 2007.
  6. Последствия отзыва у страховщика лицензии. С. Дедиков, "Финансовая газета. Региональный выпуск", № 39, сентябрь 2007.
  7. Корпоративная социальная политика как инструмент развития экономических процессов. Н. Сивальнева, С. Антонов, "Управление персоналом", № 18, сентябрь 2007.
  8. Развитие HR: энергия роста. интервью с М. Пахомкиной, руководителем департамента обучения и развития персонала компании, и О. Поповцевой, менеджера по нетехническому обучению и развитию компании. "Кадровый менеджмент", № 5, июль-август 2007.
  9. Особенности налогового и бухгалтерского учета операций с основными средствами и нематериальными активами. Различия в бухгалтерском и налоговом учете объектов стоимостью менее 20 000 руб.. Е.П. Тихонова, "Горячая линия бухгалтера", № 13, июль 2007.
  10. О пользе уголовной ответственности, или Размышления у парадного подъезда. С.А. Астахов, "Ваш налоговый адвокат", № 5, май 2007.
  11. Некоторые особенности предприятия как имущественного комплекса. Л.С. Артабаева, "Адвокат", № 4, апрель 2007.
  12. Требования к организации бухгалтерского учета и особенности учетной политики на малых предприятиях. С.Н. Поленова, "Все для бухгалтера", № 2, январь 2007.
  13. Особенности доказывания квалифицирующего признака: совершение операций с финансовыми инструментами при манипулировании рынком. У.А. Флерова, "Законодательство и экономика", N 9, сентябрь 2012 г.
  14. Продажа предприятия: особенности налогового учета у сторон договора. К.С.  Стриж, "Налог на прибыль: учет доходов и расходов", N 7, июль 2012 г.




Описание предмета: «Педагогика»

Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием, обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию человека.

Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики образует развивающуюся систему педагогических наук.

В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная, школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на протяжении всего жизненного пути).

Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.

Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов.

Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях; реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения, требующие научного и практического подтверждения.

В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.

Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке, она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]

Крючкова Юлия Владимировна

досье
Образование: Испанская школа № 148 г. Ленинграда , серебряная медаль, Санкт-Петербургский Электротехнический Университет, красный диплом. Физик.
Особенности развития креативности у детей 6-7 лет с ммд
Психология
Диплом
77 стр.
Особенности развития памяти у детей с ЗПР
Психология
Курсовая работа
36 стр.
Особенности развития памяти у детей с ЗПР в условиях зрительной депривации
Психология
Курсовая работа
46 стр.
Особенности формирования самооценки и познавательных процессов у младших подростков с отставанием в развитии
Психология
Курсовая работа
46 стр.
Развитие мышления в младшем школьном возрасте
Педагогика
Курсовая работа
43 стр.
Развитие мышления старших школьников с нарушением интеллекта на уроках естествознания
Педагогика
Диплом
73 стр.
Развитие самостоятельности младших школьников при подготовке домашнего задания
Педагогика
Курсовая работа
34 стр.
Роль зрительных функций у младших школьников при разных формах дисграфии
Психология
Курсовая работа
50 стр.
Формирование навыков самообслуживания у младших школьников с нарушенным слухом
Педагогика
Диплом
88 стр.



Курсовая работа

Курсовая работа на заказ - это достаточно серьезная студенческая работа.

При этом мы гарантируем качественное исполнение Вашей работы, соблюдение всех предоставленных Вами требований. Если при заказе курсовой Вы не укажете особых условий, то оформление и содержание работы будут соответствовать предъявляемым к подобным работам требованиям.

Опыт работы показывает, что соблюдение основных требований ГОСТа при выполнении курсовой обеспечивает положительный отзыв преподавателя на работу, а это почти всегда значит удачную защиту курсовой, выполненной на заказ.



Все образцы работ, которые созданы сотрудниками "Студенточки"
Контакты
marina@studentochka.ru
+7 911 822-56-12
с 9 до 21 ч. по Москве.
Поделиться
Мы в социальных сетях
Реклама



Отзывы
Оля
Мариночка, спасибо Вам огромное за консультацию для моего мужа, который не может написать (а соответственно и защитить) диплом уже более полугода. Еще раз - моя Вам благодарность!!!)) Конечно, я поняла, что это только материал;)), я просто благодарю Вас за Вашу работу в принципе. Вчера весь вечер разбирались, нашли много ценного!!!:)) Как "склепаем";)) диплом, защитится мой муженек- обязательно сообщу результат! Огромное спасибо за внимание и за помощь!!!))