Написать рефераты, курсовые и дипломы самостоятельно.  Антиплагиат.
Студенточка.ru: на главную страницу. Написать самостоятельно рефераты, курсовые, дипломы  в кратчайшие сроки
Рефераты, курсовые, дипломные работы студентов: научиться писать  самостоятельно.
Контакты Образцы работ Бесплатные материалы
Консультации Специальности Банк рефератов
Карта сайта Статьи Подбор литературы
Научим писать рефераты, курсовые и дипломы.


Тема: Развитие социальной уверенности у дошкольников
Предмет: Педагогика


Содержание
Введение
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование развития социальной уверенности дошкольников
1.1. Определение понятия социального развития, дошкольников в психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности социального развития ребенка дошкольного возраста
1.3. Условия, обеспечивающие развитие социальной уверенности у дошкольников
Глава 2. Разработка программы по развитию социальной уверенности дошкольников
2.1 Определение исходного уровня влияния социальной уверенности на дошкольника
2.2. Программа работы с социально неуверенными детьми
2.3. анализ результатов.
Заключение
Тип работы
Объем
64 стр.
Автор
Предприятие
нет

Список литературы

  1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. -Ростов-на-Дону, 1998.
  2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 1977
  3. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для высш. уч. заведений.- М.: Аспект Пресс, 2001- 224 с.
  4. Артемова Л.В. Формирование общественных черт характера впроцессе взаимоотношений старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 1970, №3 с.31-35
  5. Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению, илиКак определить организаторские и коммуникативные качества личности.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999- 203 с.
  6. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для младших дошкольников. - М., 1992. - 198 с.
  7. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды.- М.: Педагогика, 1983 - 433 с.
  8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование). - Москва: "Просвещение", 1968
  9. Вартанова Л.Р. Дидактическая игра как антропотехническое средство формирования коммуникативной культуры будущего педагога. Автореферат дис... канд. пед. наук.- Ставрополь, 2001. - 10 с
  10. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия/ Сост. и науч. ред. В.С.Мухина, А.А.Хвостов. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 455с.
  11. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4: Детская психология, 1984- 503 с.
  12. Галагузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения. - М., 1996. - 228 с.
  13. Генетические проблемы социальной психологии / Под ред. Л.Коломинского, М.И.Лисиной, Минск, 1985- 176 с.
  14. Дубровина И.В. и др. Психология. М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 464 с.
  15. Жинкин Н.И. Мышление и речь. - М., 1958, - 345. С.
  16. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. -Ярославль, 1996. - 237 с.
  17. Козлова С.А. Социальное развитие дошкольника: Советы родителям. Школьная Пресса,н2004
  18. Кон И.С. Ребенок и общество. Москва, 1988.
  19. Кон И.С. Социология личности. -М.: Просвещение, 1967.
  20. Кроль Л.М., Михайлова Е.Л . О том, что в зеркалах: Очерки групповой психотерапии и тренинга.-М.: Независимая фирма "Класс", 1999. - 160 с.
  21. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е издание. - Москва: МГУ, 1972
  22. Леонтьев А.Н. Психическое развитие в дошкольном возрасте// Избр. психолог, труды: В 2 т. - М., 1983. - 338 с.
  23. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.; Воронеж, 1997. - 289 с.
  24. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза и общение. - М., 1986. - 275 с.
  25. Ляшенко В.Н. Феномен уверенности в себе в психологической теории личности//Физическое воспитание студентов творческих специальностей.-2005.-№ 2.-c.87
  26. Московская психологическая школа: История и современность: В 3 т. / Под ред. действ. чл. РАО, проф. В.В. Рубцова. Т. I. Кн. 2. - М.: ПИ РАО, МГППУ, 2004
  27. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Учебное пособие для студентов. - М., Институт практической психологии, 1997
  28. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М., 1975. - 387 с.
  29. Мясищев В.Н. Социальная психология личности, Ленинград, 1974, с.13
  30. Немов Р.С, Психология, т.3, Москва, Владос, 2003 - 640 с.
  31. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т. А. Репиной. - М., 1978. - 362 с.
  32. Панфилова МА. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей.- М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 224 с.
  33. Парыгин Б.Д. Социальная психология. - СПб., 1999.
  34. Петровский А.В. Психология развивающейся личности. - М.: Педагогика, - 1987
  35. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: МПА, 1994.
  36. Прима Е.В., Филиппова Л.В., Кольцова И.Н. и др. Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, -М, 2003
  37. Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. К.А.А6-дульхановой, Н.В.Васиной, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина.- М.: Совершенство, 1998 91 с.
  38. Психология личности и деятельности дошкольника. - М., 1965. - 276
  39. Психология: Словарь. // Под ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. -М.: Феникс, 1990.
  40. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А. Г. Рузской.-М., 1989. - 156 с.
  41. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М., 1988. - 164 с.
  42. Ромек Владимир, Уверенность в себе: этический аспект: Журнал практического психолога, №9, 1999, с.3-14
  43. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Учпедгиз, 1946.
  44. Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994. 16. Современный словарь по психологии. - Мн.: Современное Слово, 1998
  45. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками.- М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 160 с.
  46. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педвузов и педучилищ. - М., 1997. - 224 с.
  47. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. - М.; Воронеж, 1998. - 385 с.
  48. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. -1998.-№3. с.46
  49. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия.- Изд. 2-е, испр. и доп.-М.: Независимая фирма "Класс", 2000 242 с.
  50. Соловьева Л.Г. Сюжетно-ролевая игра как средство развитиявербальной коммуникации детей с общим недоразвитием речи шестого года жизни.- Дисс. ... пед. наук, М., 1998
  51. Терещюк Р.К. Особенности общения со сверстниками как основа популярности дошкольников: Авт. дис канд. психол. наук, М., 1986
  52. Трифонова Е. В. Влияние семейных отношений на формирование субъектных позиций у детей (на материале исследования семей с разновозрастными и моновозрастными родителями) Дисс. М., 2001
  53. Урунтаева Г.А. , Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 304с.
  54. Фрейд 3. Я и Оно. - Тбилиси, 1991.
  55. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. статей. - М.: Просвещение, 1989.- 670 с.
  56. Шабельников В.К. Психология души. М., 2003.
  57. Шабельников В.К. Функциональная психология.-М., 2004
  58. Эльконин Д.Б. Избр. психолог, труды. - М., 1997. - 464 с.
  59. Эльконин Д.Б. Психология игры .- М., 1978. - 307 с.
  60. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. - М., 1984. - 337 с.


Если вас есть вопросы по данному плану или библиографии, вы можете задать их специалисту, заполнив форму.

Диплом по теме:
"Развитие социальной уверенности у дошкольников"



Нужно указать email или телефон.

Вы можете взять этот план и библиографию как основу для своей самостоятельной работы по данной теме, или же связаться со специалистом и получить консультацию.

 
Перед публикацией образца работы специалисты проверяли списки использованной литературы на актуальность и заменяли источники современными, но для поиска самых свежих источников лучше воспользоваться сервисом подбора списка использованной литературы:

Подходящая библиография по данной теме

  1. И.Н. Курочкина. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. – М.: Владос, 2003. – 224 с.
  2. Л.П. Назарова. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. – М.: Владос, 2001. – 288 с.
  3. Н.В. Нищева. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (с 3 до 4 лет). – М.: Детство-Пресс, 2009. – 40 с.
  4. Н.В. Нищева. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР. 4-5 лет. – М.: Детство-Пресс, 2010. – 40 с.
  5. Н.В. Нищева. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР. 5-6 лет. – М.: Детство-Пресс, 2010. – 40 с.
  6. Н.В. Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР с 6 до 7 лет. – М.: Детство-Пресс, 2011. – 464 с.
  7. Прима Е.В., Филиппова Л.В., Кольцова И.Н. и др. Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: , 2002. –  с.
  8. Н.В. Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 3 до 4 лет). – М.: Детство-Пресс, 2009. – 176 с.
  9. Н.В. Нищева. Рабочая тетрадь для развития математичиских представлений у дошкольников с ОНР. – М.: Детство-Пресс, 2016. – 64 с.
  10. Н.В. Нищева. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. С 4 до 5 и с 5 до 6 лет. – М.: Детство-Пресс, 2010. – 456 с.
  11. Н.В. Нищева. Рабочая тетрадь для развития математичиских представлений у дошкольников с ОНР. 4-5 лет. – М.: Детство-Пресс, 2011. – 40 с.
  12. О.Р. Меремьянина. Развитие социальных навыков детей 5-7 лет. Познавательно-игровые занятия. – М.: Учитель, 2014. – 144 с.
  13. М.А. Федосеева. Развитие социального интеллекта у детей 5-7 лет в музыкальной деятельности. Коррекционно-развивающая программа, интегрированные занятия. – М.: Учитель, 2015. – 56 с.
  14. Н.В. Нищева. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (с 3 до 4 лет). – М.: Детство-Пресс, 2014. – 40 с.
  15. Екатерина Кузичева. Развитие внимания у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 236 с.
  16. Гульфия Яппарова. Развитие социальной компетентности дошкольников в поликультурной среде. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 176 с.
  17. Н.В. Корчаловская. Комплекс занятий по развитию музыкальных способностей у дошкольников. – М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.



Периодические источники

  1. Аудит эффективности использования бюджетных средств в интересах стратегии социально-экономического развития РФ. В. Азжеуров, "Бюджетные учреждения: ревизии и проверки финансово-хозяйственной деятельности", № 6, декабрь 2007.
  2. Комментарий к приказу Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 28 июня 2007. № 450. "Бюджетные организации: акты и комментарии для бухгалтера", № 10, октябрь 2007.
  3. Методологические вопросы принятия решении по управлению социально-экономическим развитием муниципального образования. В. Докальская, "Управление персоналом", № 18, сентябрь 2007.
  4. Региональная модель развития социального партнерства на примере Алтайского края. А. Нечаев, "Управление персоналом", № 18, сентябрь 2007.
  5. Корпоративная социальная политика как инструмент развития экономических процессов. Н. Сивальнева, С. Антонов, "Управление персоналом", № 18, сентябрь 2007.
  6. Приличная машина, мобильный телефон, медицинская страховка. Формирование и развитие социальных программ организации. Е. Розина, "Кадровик. Кадровый менеджмент", № 5, май 2007.
  7. Роль российских работодателей в развитии социального диалога: федеральный и региональный уровни. В. Комаровский, "Кадровик. Трудовое право для кадровика", № 11, ноябрь 2006.
  8. Благодаря программе ДЛО темпы роста российского фармрынка оказались самыми высокими в мире. интервью с Р.У. Хабриевым, руководителем Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения и социального развития, академиком РАМН. О. Федотова, "Ремедиум", № 4, апрель 2006.
  9. Выплаты, не признаваемые объектом обложения единым социальным налогом у организаций. В.Н. Дольнова, "Налоговый вестник", № 12, декабрь 2003.
  10. Проблемы развития социального партнерства в Российской Федерации. Т.А. Сошникова, "Законодательство и экономика", № 4, апрель 2003.
  11. Обязательное социальное страхование: уточним детали. интервью с Л.А.  Котовой, заместителем директора Департамента развития социального страхования и государственного обеспечения Минздравсоцразвития России, и Т.М. Ильюхиной, начальником отдела правового обеспечения страхования на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством Правового департамента ФСС РФ. "В курсе правового дела", N 2, январь 2011 г.
  12. К вопросу о подготовке концепции развития социального партнерства. А.  Иванов, "Вопросы трудового права", N 1, январь 2011 г.
  13. Страховые взносы по обязательному социальному страхованию у самозанятых лиц. М.С. Полякова, "Российский налоговый курьер", № 7, апрель 2010.
  14. Концепция "учреждения" в развитии социальных организаций. А.А. Кирилловых, "Законодательство и экономика", № 2, февраль 2008.




Описание предмета: «Педагогика»

Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием, обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию человека.

Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики образует развивающуюся систему педагогических наук.

В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная, школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на протяжении всего жизненного пути).

Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.

Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов.

Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях; реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения, требующие научного и практического подтверждения.

В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.

Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке, она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]

Крючкова Юлия Владимировна

досье
Образование: Испанская школа № 148 г. Ленинграда , серебряная медаль, Санкт-Петербургский Электротехнический Университет, красный диплом. Физик.
Воспитание у дошкольников интереса и уважения к жизни и культуре народов разных национальностей
Педагогика
Курсовая работа
31 стр.
Идентификация пола у дошкольников
Психология
Курсовая работа
31 стр.
Коррекция нарушений осанки в саггитальной и фронтальной плоскостях у детей дошкольного возраста с ЗПР средствами АФК
Педагогика
Диплом
76 стр.
Особенности личностной адаптации учащихся первых классов
Психология
Диплом
97 стр.
Особенности сенсорно-перцептивной сферы у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Педагогика
Диплом
85 стр.
Особенности формирования лексикограмматического строя речи у дошкольников с задержкой психического развития
Педагогика
Диплом
88 стр.
Оценка интеллектуальных способностей дошкольника в целях профилактики школьной дезадаптации
Педагогика
Диплом
81 стр.
Развитие равновесия у детей с ЗПР среднего школьного возраста на уроках физкультуры
Педагогика
Диплом
81 стр.
Социальная адаптация воспитанников детского сада из неблагополучных семей
Педагогика
Диплом
83 стр.



Диплом

Диплом на заказ предоставляет огромное поле для творчества. Обычно подразумевается, что к диплому студент тем или иным образом готовится на протяжении всего обучения в ВУЗе. Дипломная работа является выпускной квалификационной работой, требующей особенно ответственного подхода. Опыт и профессионализм в выполнение дипломов на заказ дают возможность команде авторов «Студенточки» индивидуально подходить к выполнению каждой дипломной работы и успешно оправдывать доверие студентов, поручивших нам выполнение диплома на заказ.

Для нас выполнение дипломов представляет наибольший интерес, поскольку основные силы идут на полноценное самостоятельное интересное исследование.



Все образцы работ, которые созданы сотрудниками "Студенточки"
Контакты
marina@studentochka.ru
+7 911 822-56-12
с 9 до 21 ч. по Москве.
Поделиться
Мы в социальных сетях
Реклама



Отзывы
Павел
Спасибо за консультации по курсовику - очень хорошая работа после вашего сопровождения. И все мои требования вы удовлетворили. Возможно, я ещё буду обращаться к Вам, несмотря на то, что это последний курс - мне же ещё нужно писать диплом.