Введение
1. Понятие развивающей предметной среды
2. Определение понятия «экологическое воспитание» и его задачи
3. Значение уголка природы как условия экологического воспитания детей
4. Требования к организации и построению уголка природы как экологической развивающей предметной среды
Заключение
Виноградова Н. Ф. Воспитание положительного отношения к природе. - Дошкольное воспитание, № 5, 1981.
Дерябо С.Д., Левин В.А. Экологическая педагогика и психология.- Ростов- на- Дону.: Феникс, 1996.
Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников. М., 1999.
Зебзеева В.В. О формах и методах экологического образования дошкольников. Дошкольное воспитание, №7, 1998.
Кондратьева Н.Н. Экологическое воспитание: проблемы и перспективы// Дошкольное воспитание.-1993. №7
Лаврентьева Т. Организация предметной среды и позиция воспитателя // Дошкольное воспитание. 1995. №6.
Маневцова Л.М. Динамика познавательных интересов у детей старшего дошкольного возрастав процессе усвоения вязей и отношений в природе. // Герценовские чтения Ленинград 1974.
Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. М., 1989.
Молодцева Л.П. Игровые экологические занятия в детском саду. М., 1996.
Никонова Н.О., Талызина М.И. Предметно-развивающая среда и ее роль в самостоятельном познании природы детьми дошкольного возраста // Развитие самостоятельности и активности в дошкольном возраста. СПб., 1996.
Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. М., 1995.
Петровский. В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 1993.
Если вас есть вопросы по данному плану или библиографии, вы можете задать их специалисту, заполнив
форму.
Курсовая работа по теме: "Уголок природы как элемент развивающей экологической среды в детском саду"
Вы можете взять этот план и библиографию как основу для своей самостоятельной работы по данной теме, или же связаться со специалистом и получить консультацию.
Перед публикацией образца работы специалисты проверяли списки использованной
литературы на актуальность и заменяли источники современными, но для поиска самых свежих источников лучше воспользоваться сервисом подбора списка использованной литературы:
Земельный участок как элемент общего имущества многоквартирного дома. С. В. Стрембелев, "Закон", № 10, октябрь 2007.
Комментарий к приказу Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору от 5 апреля 2007. № 204 "Об утверждении формы расчета платы за негативное воздействие на окружающую среду и порядка заполнения и представления формы расчета платы за негативное воздействие на окружающую среду". В.В. Федоров, "Нормативные акты для бухгалтера", № 15, август 2007.
1С:Предприятие для учета питания в детских садах. Н. Портнов, "Финансовая газета", № 24, июнь 2007.
Платежные системы как элемент финансовой инфраструктуры. А.В. Шамраев, "Расчеты и операционная работа в коммерческом банке", № 9, сентябрь 2006.
Кто и сколько должен платить за содержание детей в детских садах?. Л. Григорьева, "Адвокат", № 7, июль 2006.
Об организации последующего контроля как элементе системы внутреннего контроля в банке. О.В. Боронихина, "Расчеты и операционная работа в коммерческом банке", № 11, ноябрь 2005.
Информация как элемент криминальной деятельности. Крылов В.В., "Вестник Московского университета", Серия 11, Право, 1998, № 4
Эффективность использования СИЗ как элемент оценки профессионального риска. В.В. Иванов, "Охрана труда и техника безопасности на промышленных предприятиях", N 9, сентябрь 2012 г.
Содействие воспитанию дошкольников в детских садах: налоговые проблемы. К. Матвеев, "Практический бухгалтерский учет. Официальные материалы и комментарии. 720 часов", N 5, май 2012 г.
Сотрудничество с правоохранительными органами как элемент экономической безопасности компании. В. Москаленко, "Налоги и налоговое планирование", N 1, январь 2012 г.
Экспертный метод как элемент управления лечебным учреждением в деятельности главного врача. В.З. Кучеренко, Г.К. Краева, В.М. Алексеева, Н.Г. Шамшурина, "Медсестра", № 12, декабрь 2010.
Формирование комплекса дополнительных образовательных услуг в детском саду. В.П. Буров, "Руководитель автономного учреждения", № 3, март 2010.
Учет родительской платы за содержание детей в детских садах. Л. Ларцева, "Бюджетные организации: бухгалтерский учет и налогообложение", № 11, ноябрь 2008.
Логика права как элемент юридической техники. Т.В. Кашанина, "Журнал российского права", № 2, февраль 2008.
Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в
Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем
значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием,
обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания
педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию
человека.
Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики
образует развивающуюся систему педагогических наук.
В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная,
школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также
история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на
протяжении всего жизненного пути).
Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на
саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с
другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.
Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и
обеспечивающем развитие его субъектов.
Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных
наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные
обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях;
реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом
современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения,
требующие научного и практического подтверждения.
В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех
возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и
воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения
до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.
Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке,
она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан
А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]
Образование: Волгоградский Государственный
Университет, мировая экономика.
Современная Гуманитарная Академия, психология.
Консультирую взрослых, психокоррекция: https://yagaya-baba.ru
Курсовая
работа на заказ - это достаточно
серьезная студенческая работа.
При этом мы
гарантируем качественное исполнение
Вашей работы, соблюдение всех
предоставленных Вами требований. Если
при заказе курсовой Вы не укажете
особых условий, то оформление и
содержание работы будут соответствовать
предъявляемым к подобным работам
требованиям.
Опыт работы показывает, что
соблюдение основных требований ГОСТа
при выполнении курсовой обеспечивает
положительный отзыв преподавателя
на работу, а это почти всегда значит
удачную защиту курсовой, выполненной
на заказ.