Введение
1. Понятие профессионально-педагогической деятельности
2. Принципы педагогического воздействия
3. Структура профессионально-педагогической деятельности
4. Психологические характеристики воспитательной деятельности педагога.
5. Педагогическая компетентность
4. Педагогический стиль и его влияние на межличностные отношения и психологический климат в коллективе класса
Заключение
Гребенкина Л.К., Анциферова Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы. М., Центр "Педагогический поиск", 2000. - 275 с.
Диагностика успешности учителя: Сборник методических материалов для директоров и заместителей директоров учебных заведений, руководителям школ. М., Центр "Педагогический поиск ", 2001. - 48 с.
Калмыкова И.Р.. Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности. Образование в современной школе № 5,с. 23-25.
Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. – М., 2000. - 58 с.
Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения: В 4 – х кн. /Под ред. И.А. Комрова, Г.С. Макаренко. – М.: Приор, 2000 341 С.
Маркова А.К. Психология труда учителя. М., Просвещение, 1991. - 264 с.
Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат/ Под ред. Ю.В.Кулюткина. М., 1990
Немов Р.С, Психология, т.3, Москва, Владос, 2003 - 640 с.
Новикова Т.Г. Анализ разработки портфолио на основе зарубежного опыта./Развитие образовательных систем в контексте модернизации образования. – М.: ACADEMIA, АПК и ПРО, 2003, 70с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина и др. М., Издательский центр "Академия", 2000. - 228 с.
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: учебно-практическое пособие. "Ассоциация авторов и издателей Такдем": "Роспедагенство", 1997. - 187 с.
Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика, Инновационная деятельность. М., Изд-во "Магистр", 1997. - 95 с.
Словарь иностранных слов и выражений. Авт. Составитель Е.С. Зенович. М., Олимп, ООО Фирма "Издательство АСТ", 1998. - 668 с.
Теория и практика организации предпрофильной подготовки. – М.: АПК и ПРО, 2003 - 376 с.
Управление школой: Теоретические основы и методы / Под ред. Лазарева В.С. – М., 1997, гл.7 Афанасьева Т.П. - 371 с.
Если вас есть вопросы по данному плану или библиографии, вы можете задать их специалисту, заполнив
форму.
Курсовая работа по теме: "Особенности педагогической деятельности"
Вы можете взять этот план и библиографию как основу для своей самостоятельной работы по данной теме, или же связаться со специалистом и получить консультацию.
Перед публикацией образца работы специалисты проверяли списки использованной
литературы на актуальность и заменяли источники современными, но для поиска самых свежих источников лучше воспользоваться сервисом подбора списка использованной литературы:
Особенности инвестиционной деятельности страховых компаний. Д.А. Кучин, "Финансовый менеджмент в страховой компании", № 4, IV квартал 2006.
Особенности налогообложения деятельности простого товарищества. И.И. Горленко, "Налоговый вестник", № 3, март 2005.
Правовые и налоговые особенности лотерейной деятельности. Ю.Н. Ледакова, А.В. Титаева, "Налоговый вестник", № 1, январь 2004.
Особенности процессуальной деятельности учреждений уголовно-исполнительной системы Минюста России. О. Малышева, "Российская юстиция", № 10, октябрь 2003.
Исчисление специального трудового стажа. выслуги для назначения пенсии за выслугу лет в связи с педагогической деятельностью. А.С. Назаров, "Гражданин и право", № 7, 8, июль, август 2001.
Особенности хозяйственной деятельности, бухгалтерского учета и налогообложения операций по договорам простого товарищества. совместной деятельности. И.В.Гейц, "Консультант бухгалтера", № 5, май 2001.
Особенности предпринимательской деятельности без образования юридического лица. В.Е.Пчелинцев, "Аудиторские ведомости", № 11, ноябрь 1999.
Обособленное подразделение аптеки: особенности организации деятельности и налогообложения. С.Р. Сергеев, "Аптека: бухгалтерский учет и налогообложение", N 12, декабрь 2012 г.
Изготовление и реализация кислородных коктейлей: особенности организации деятельности. Д.В. Иванов, "Аптека: бухгалтерский учет и налогообложение", N 9, сентябрь 2012 г.
Особенности финансирования деятельности инновационных предприятий при образовательном учреждении. Л.Ю. Грудцына, "Право и жизнь", N 9-10, сентябрь-октябрь 2012 г.
Особенности трудовой деятельности работников, занятых на подземных работах. Н.В. Герасимова, "Промышленность: бухгалтерский учет и налогообложение", N 1, январь 2012 г.
Особенности педагогической деятельности. Л.В. Куревина, "Отдел кадров коммерческой организации", N 10, октябрь 2011 г.
Частная педагогическая деятельность. В.В. Семенихин, "Все для бухгалтера", № 9, сентябрь 2010.
Особенности инспекционной деятельности: диагностика слабого банка. Т.Ю. Морозова, "Управление в кредитной организации", N 4, июль-август 2010 г.
Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в
Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем
значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием,
обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания
педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию
человека.
Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики
образует развивающуюся систему педагогических наук.
В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная,
школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также
история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на
протяжении всего жизненного пути).
Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на
саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с
другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.
Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и
обеспечивающем развитие его субъектов.
Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных
наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные
обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях;
реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом
современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения,
требующие научного и практического подтверждения.
В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех
возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и
воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения
до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.
Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке,
она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан
А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]
Образование: Волгоградский Государственный
Университет, мировая экономика.
Современная Гуманитарная Академия, психология.
Консультирую взрослых, психокоррекция: https://yagaya-baba.ru
Курсовая
работа на заказ - это достаточно
серьезная студенческая работа.
При этом мы
гарантируем качественное исполнение
Вашей работы, соблюдение всех
предоставленных Вами требований. Если
при заказе курсовой Вы не укажете
особых условий, то оформление и
содержание работы будут соответствовать
предъявляемым к подобным работам
требованиям.
Опыт работы показывает, что
соблюдение основных требований ГОСТа
при выполнении курсовой обеспечивает
положительный отзыв преподавателя
на работу, а это почти всегда значит
удачную защиту курсовой, выполненной
на заказ.