Введение
Глава 1. Освещение проблемы развития детской речи в современной лингвистической литературе
1.1. Детская речь, ее характеристика и основные этапы развития
1.2. Психологические особенности детей 8-9 лет
Глава 2. Характеристика детской речи (на примере письменных работ детей 8-9 лет)
2.1. Особенности построения письменных текстов детьми 8-9 лет
2.2. Анализ словаря детей 8-9 лет (на примере письменных текстов)
Заключение
Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Известия АПН РСФСР. – 1950.- вып. 70.
Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.
Блумфилд Л.. Язык. М., 1968.
Богородицкий В. А.. Общий курс русской грамматики. Изд. 5. М. - Л., 1935.<365>
Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. 1974 г. № 12.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М., 1991
Гвоздев А.Н. / Вопросы изучение детской речи. - М. 1959.
Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.
Генинг М. Г., Герман Н. А. Воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары, 1966.
Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1997.
Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.
Жинкин Н.И. Коммуникативная система человека и развития речи в школе .- М: Просвещение, 1969.
Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. - М., 1963.
Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М., 2004.
Корнев А.Н. Нарушения письма и чтения у детей. - спб.: "Дом мим", 1997.
Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. – М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998.
Купалова А.Ю. Совершенствование методов обучения русскому языку. – М: Просвещение, 1981.
Кустарева А.В. Методика русского языка для школьных педучилищ. – М: Просвещение, 1973.
Лурия А.Р. / Мозг человека и психические процессы М. 1963
Львов М. Р. Школьный словарь антонимов. –М: Просвещение, 1980.
Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. – М: Просвещение, 1985.
Немов Р.С., Психология: Учеб. Для студ. Высших пед. Учеб. Заведений: в 3 кн.: кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития (в культурно-исторической традиции Л.С. Выготского). - М.: Тривола, 1994. - 168 с.
Если вас есть вопросы по данному плану или библиографии, вы можете задать их специалисту, заполнив
форму.
Курсовая работа по теме: "Основные этапы развития детской речи"
Вы можете взять этот план и библиографию как основу для своей самостоятельной работы по данной теме, или же связаться со специалистом и получить консультацию.
Перед публикацией образца работы специалисты проверяли списки использованной
литературы на актуальность и заменяли источники современными, но для поиска самых свежих источников лучше воспользоваться сервисом подбора списка использованной литературы:
Предпринимательство: основные этапы создания организации. Д. Шевчук, "Финансовая газета. Региональный выпуск", № 41, 42, октябрь 2007.
Состояние и основные направления развития информатизации управления здравоохранением на региональном уровне. В.К. Гасников, Т.В. Зарубина, Н.Г. Куракова, Г.С. Лебедев, В.Н. Савельев, "Менеджер здравоохранения", № 9, сентябрь 2007.
Аудиторская проверка себестоимости готовой продукции: основные этапы. А. Х. Попова, "Аудиторские ведомости", № 6, июнь 2007.
Основные этапы формирования нормативной правовой базы по контролю качества медицинской помощи. 1991-2005 гг.. И.М. Старовойтова, "Вопросы экспертизы и качества медицинской помощи", № 6, июнь 2007.
Этапы развития факторингового бизнеса в России. К. Пискун, "Финансовая газета. Региональный выпуск", № 20, май 2007.
Основные итоги развития российского страхового рынка в 2006 году. А.А. Бондаренко, "Управление в страховой компании", № 2, апрель-июнь 2007.
Основные этапы и перспективы реформирования российского здравоохранения. М.А. Татарников, "Главврач", № 12, декабрь 2006.
К вопросу об основных направлениях развития российской адвокатуры. А.В. Хоменя, "Адвокат", № 11, ноябрь 2006.
Этапы развития банковских технологий в системе безналичных расчетов. Е.Г. Саксельцева, "Расчеты и операционная работа в коммерческом банке", № 11, ноябрь 2006.
Национальная платежная система как закономерный этап развития рынка банковских карт. Т. Забродина, "Расчеты и операционная работа в коммерческом банке", № 7-8, июль-август 2006.
Основные направления развития спортивной медицины на современном этапе. А.В. Смоленский, А.В. Михайлова, О.Н. Белина, Ю.А. Борисова, З.Б. Белоцерковский, С.Ю. Золичева, Б.Г. Любина, А.Л. Александри, А.Е. Корольков, О.И. Беличенко, А.В. Тарасов, Г.А. Койдинова, "Справочник врача общей практики", № 6, июнь 2012.
Основные этапы становления и развития медицинского права в Российской Федерации / Ю.Д. Сергеев / Правовое обеспечение профессиональной деятельности среднего медицинского персонала: сб. науч. ст. Всерос. Науч.-практ. конф. /. С.-Петербург, 22-23 июня 2010. / под ред. Ю.Д. Сергеева. - Иваново, 2010.
Основные этапы развития состязательности уголовного судопроизводства и место в нем адвоката. Е. Галоганов, "Право и жизнь", N 4, апрель 2010 г.
Право на отмену завещания в отечественном законодательстве: основные этапы становления и развития. С.А. Смирнов, "Законы России: опыт, анализ, практика", № 3, март 2010.
Термин педагогика (от греч. paides - ребенок, gogos - вести) дословно обозначает «детовождение». Педагогами в
Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем
значение этого термина было переосмыслено - так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием,
обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания
педагогика выделилась в начале XVIIв. и подразумевала совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию
человека.
Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. И сейчас совокупность отраслей педагогики
образует развивающуюся систему педагогических наук.
В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная,
школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также
история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика (обучение, воспитание и развитие человека на
протяжении всего жизненного пути).
Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX в. - начало XXI в.) основан на
саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с
другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.
Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и
обеспечивающем развитие его субъектов.
Как любая наука, педагогика включает в себя фактический материал, полученный в результате длительных
наблюдений, экспериментов и опытов в области обучения и воспитания. На данной основе осуществляются научные
обобщения фактического материала, выражающиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях;
реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способы решения педагогических проблем с учетом
современных общественных тенденций. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения,
требующие научного и практического подтверждения.
В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех
возрастных этапах его личностного и профессионального развития, так как современная система образования и
воспитания касается практически всех людей и педагогика включает в себя все звенья - от дошкольного учреждения
до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.
Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, постольку педагогика относится к наукам о человеке,
она занимает главенствующее место в системах человекознания и гуманитарных наук. [Психология и педагогика. Реан
А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. - СПб.: Питер, 2002.]
Образование: Волгоградский Государственный
Университет, мировая экономика.
Современная Гуманитарная Академия, психология.
Консультирую взрослых, психокоррекция: https://yagaya-baba.ru
Курсовая
работа на заказ - это достаточно
серьезная студенческая работа.
При этом мы
гарантируем качественное исполнение
Вашей работы, соблюдение всех
предоставленных Вами требований. Если
при заказе курсовой Вы не укажете
особых условий, то оформление и
содержание работы будут соответствовать
предъявляемым к подобным работам
требованиям.
Опыт работы показывает, что
соблюдение основных требований ГОСТа
при выполнении курсовой обеспечивает
положительный отзыв преподавателя
на работу, а это почти всегда значит
удачную защиту курсовой, выполненной
на заказ.