Возрастные и индивидуальные различия памяти (сборник статей) под редакцией Смирнова – М., 1967 г.
Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Под ред. Д.К. Гилева. - Свердловск: Свердловский гос. Пед. Ин-т, 1970. - 142 с.
Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М.: АПН РСФСР, 1956. - 519 с.
Голубева А.И. Индивидуальные особенности памяти человека - М. Педагогика, 1980 г.
Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Самара: издательский дом "БАХРАХ-М", 2000.
Даниел Лапп. Улучшение памяти в любом возрасте – Мир, 1993 г.
Житникова Л.М. Учите детей запоминать. — М., 1985
Зинц Р. Обучение и память / Под ред. Б.А.Бенедиктова. – Мн., 1989.
Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.: Изд. АПН РСФСР. – М., 1961.
Ипполитов Ф.В., Махлах Е.С. и др. Память и ее воспитание. – М.: Знание, 1971.
Истомина З.М. Развитие памяти. – М.: Просвещение, 1978
Каменская Б.И. и Венн А.М. Память человека - М., Наука, 1973г.
Куприянов Л.И. Резервы улучшения памяти - Л. , 1987г.
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти – М., 1989 г.
Лядиус А.Р. Память в процессе развития – М., 1990 г.
Механизмы управления памятью под редакцией Бехтеревой. – Наука, Ленинградское отделение, 1979г.
Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития (в культурно-исторической традиции Л.С. Выготского). - М.: Тривола, 1994. - 168 с.
Если вас есть вопросы по данному плану или библиографии, вы можете задать их специалисту, заполнив
форму.
Реферат по теме: "Развитие памяти в младшем школьном возрасте"
Вы можете взять этот план и библиографию как основу для своей самостоятельной работы по данной теме, или же связаться со специалистом и получить консультацию.
Перед публикацией образца работы специалисты проверяли списки использованной
литературы на актуальность и заменяли источники современными, но для поиска самых свежих источников лучше воспользоваться сервисом подбора списка использованной литературы:
Аудит эффективности использования бюджетных средств в интересах стратегии социально-экономического развития РФ. В. Азжеуров, "Бюджетные учреждения: ревизии и проверки финансово-хозяйственной деятельности", № 6, декабрь 2007.
Проблемы становления российской адвокатуры в условиях капиталистического развития государства. В.И. Сергеев, "Закон", № 12, декабрь 2007.
Натуральные обязательства в гражданском праве Российской Федерации: истоки, современное состояние и перспективы развития. Л.В. Щенникова, "Законодательство", № 11, ноябрь 2007.
Концепция развития SWIFT в России. А.А. Миннибаева, С.Б. Кузнецов, "Международные банковские операции", № 5, сентябрь-октябрь 2007.
Коридоры развития - прорыв в будущее. Ю. Громыко, Ю. Крупнов, "БДМ. Банки и деловой мир", № 8, август 2007.
Социальные и коммуникационные приоритеты потребителя в зависимости от возраста и семейного положения. С.Л. Бровко, "Организация продаж страховых продуктов", № 4, июль-август 2007.
Правовые проблемы и перспективы развития хосписов в России. И.Л. Максимов, сборник "Научные труды III Всероссийского съезда. Национального конгресса по медицинскому праву"
Конституционные основы развития цивилизации в современном глобальном мире. В.Д. Зорькин, "Журнал российского права", № 4, апрель 2007.
Экономическое развитие общества в контексте решений Конституционного Суда РФ. Н.С. Бондарь, "Закон", № 11, ноябрь 2006.
О направлениях совершенствования законодательства о государственных банках развития. А.В. Зверева, "Российская юстиция", № 9, сентябрь 2006.
Административное судопроизводство: пути развития. А.В. Ерш, И.В. Панова, "Вестник Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации", № 9, сентябрь 2006.
Развитие секьюритизации в России. А. Меньшикова, "Корпоративный юрист", № 7, июль 2006.
Состояние здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста. Проблемы, пути решения. А.Г. Ильин, С.Р. Конова, "Справочник педиатра", № 3, март 2011.
О выплате военнослужащим для оплаты стоимости путевок их детей школьного возраста. А.Л. Бабаков, "Право в Вооруженных Силах", № 12, декабрь 2009.
Психология (от психо... и... логия),наука о законах порождения и функционирования психического отражения
индивидом объективной реальности в процессе деятельности человека и поведения животных.
Предмет, основные проблемы и методы. В своей непосредственности явления психического отражения выступают для
человека в форме внутренних переживаний, недоступных объективному наблюдению: ощущений и образов восприятия,
мыслей и чувств. Этот особый характер психических явлений служил основанием для их противопоставления как
явлениям внешнего мира, так и явлениям телесной жизни субъекта, что приводило к обособлению психологии от др.
наук, изучающих природу и общество.
Психология изучает психику в её филогенетическом и онтогенетическом развитии как на уровне животных, так и на
уровне человека. Однако важнейший предмет психологии - изучение психики человека и её высшей, специфически
человеческой формы - сознания.
Сознание - высшая, хотя и не единственная форма психического отражения у человека. Одна из фундаментальных
проблем психологии заключается в изучении условий и «механизмов» осознания, связи между несознаваемыми формами
психического отражения и сознанием. Недоступная для самонаблюдения, эта связь, как показывают современные
исследования восприятия, памяти, словесных обобщений и др., успешно решается с помощью объективных методов. Др.
фундаментальную проблему психологии составляет раскрытие природы тех процессов, которые субъективно
переживаются как происходящие во внутреннем мире.
Введение в психологии категории деятельности создало возможность и для адекватного подхода к проблеме
биологического и социального в развитии психики человека.
Наиболее изученными в психологии. являются познавательные процессы - ощущение, восприятие, память и мышление,
которые всё более рассматриваются как различные моменты, виды и формы предметной деятельности субъекта,
функционально или генетически связанные с внешней деятельностью, с практикой. Это выразилось в развитии
исследований мышечных движений, входящих в состав процессов непосредственно чувственного отражения, в подходе к
процессам воспринимания, запоминания и припоминания как к особым действиям и операциям и в понимании
мыслительной деятельности как происходящей из деятельности практической.
Гораздо более сложными являются проблемы внутренней регуляции деятельности - проблемы потребностей,
мотивов,аффективно-волевых процессов. Хотя их изучению посвящено большое число исследований, однако понимание
их у разных авторов остаётся далеко не однозначным.
Психология является экспериментальной наукой. Важная роль принадлежит в ней лабораторному эксперименту,
позволяющему получать точную квалификацию и измерения изучаемых процессов. В психологии применяются и др.
конкретные методы, в том числе наблюдение в обычных или специально создаваемых условиях, анализ продуктов
деятельности, сравнительно-генетический метод и т. н. формирующий эксперимент; применяются также методы
собирания массового материала - психологические тесты, методы интервьюирования и анкетирования. [БСЭ]
Реферат на
заказ - это очень просто. Достаточно
указать объем работы, ее тему, срок
исполнения. Наши рефераты практически
никогда не возвращают на доработку,
но, если преподавателю работа не
понравится, то мы все исправим бесплатно.
При выполнении
реферата на заказ для нас имеет большое
значение правило трех «не»:
Реферат НЕ
копирует дословно книги и статьи и НЕ
является конспектом.
Реферат НЕ
пишется по одному источнику и НЕ
является докладом.
Реферат НЕ
может быть обзором литературы, т.е. НЕ
рассказывает о книгах.
Опыт выполнение
рефератов на заказ показывает, что
успешную сдачу реферата гарантирует
наличие следующих частей:
• титульный
лист (оформляется по требованиям
учебного заведения);
• оглавление
(содержание) требует наличия номеров
страниц на каждый раздел реферата;
Я вчера сдала диплом на проверку,она (преподователь) при мне все пересмотрела и одобрила! (Сказала, что диплом очень хороший ). Спасибо Вам огромное, вы не представляете как вы мне помогли!!!!!Я Вам очень благодарна!!!!!!